听力训练（二）
11．听一听，哪个声大？哪个产小？
目的：辨别声音大小，提高听觉能力。
准备：鼓
步骤：戴好助听器；在鼓面上放一些小珠子或小石砾，让聋儿边听边观察；用劲儿敲鼓，声音大，并且小珠子或小石砾跳动得厉害；轻轻敲鼓，声音小，并且小珠子或小石砾跳动得微弱。可让孩子用手触摸鼓面，或帮助孩子自己敲鼓，感受声音的大小，并引导孩子学说：“大”、“小”。
变换形式：可利用其他打击乐或录音机来练习。
加深一步：将鼓或发声物置于聋儿身后，练习辨别。对于有一定语言基础的聋儿，练习分辨语言声的大小或耳语。
12、谁在叫？
目的：帮助聋儿认识和辨别各种动物的鸣叫声，形成对动物的整体认识，提高听觉灵敏度。
准备：猫、狗。鸡、鸭等动物玩具。图片或模型，录音机及录有动物的叫声的磁带，或事先带孩子参观养殖场，对以上动物有一定的感性认识。
步骤：出示动物玩具、图片或模型，让孩子认识这几种动物，练习听其叫声，并模仿发音。播放动物叫声，向其提问：“谁在叫？”可示范帮助孩子找出相应的动物。
变换形式：带孩子到动物园观看各种动物，录下或找到其叫声的录音，或引导孩子多看电视中的动物节目和动画片等，参考以上形式练习。
加深一步：可根据学习内容练习有关对话，例：“谁在叫？”“小猫在叫。”“小猫怎么叫“小猫瞄啼叫。”或在生活中随时提醒孩子注意倾听各种声响，例：“听一听，是小鸟在叫吗？”“小鸟吱吱叫。”或听辨元音“a、O、e、i、u、ǖ。
13、小猫在哪里？
目的：练习辨别声音的方向。
准备：会发声的小猫电动玩具一个。
步骤：在安静的屋子里，先让孩子玩一会儿电动玩具，熟悉玩具的声音。将孩子的眼睛蒙住，把小猫放在孩子的身后，打开开关，让孩子找一找。如孩子不理解，可给予示范。孩子熟悉后，可将小猫藏在屋子里的任何地方，让其顺着声音我。为了增加兴趣，可互换角色，让孩子藏，家长找。注意引导孩子用耳朵听着声音去找。
变化形式：给孩子蒙上眼睛，家长拿鼓分别在其身前、身后、身左、身右敲，让孩子抓住你。
加深一步：根据孩子的语言水平，在分辨声音来源的同时，学习方位词。
14、看谁走得远？
目的：分辨声音的长短，培养聆听习惯，并锻炼控制自己的呼吸。
准备：两个动物玩具或头饰，口琴一只。
步骤：家长用口琴吹长青，让戴动物头饰的孩子或推着小动物听音往前走，直停即停，让孩子用粉笔画出自己的行程。再吹短音，同样要求。让孩子对比（声音、画的线）哪个长。交换角色，由孩子吹，家长听，并做动作，引导孩子体会如何控制呼吸。
变换形式：可听音乐的长短，选择不同长度的彩条；或引导孩子发长青、短音。
加深一步：对于有一定语言基础助孩子，可将听辨长短声、发长短音等内容编成小故事进行练习。
15、有声音
目的：提高孩子判断声音有无的能力，并锻炼听觉记忆。
准备：录音机。录有测听用声的磁带，穿珠子的玩具或彩笔及纸。
步骤：要求孩子听到测听用声穿一个珠子，听对了，及时给予表扬或小小的奖励，如给一些小食品或贴朵小花等。也可给孩子一幅小猫钓鱼或小羊吃草的图画，让孩子听到测听用声画一条小鱼或画一棵小草。然后让孩子练习听几声就穿几个珠子、画几条小鱼或几棵小草。
变换形式：听鼓声或其他声响练习。
加深一步：运用两种声音，要求听到一种声音做一种游戏，听到另外一种声音就做另外一种游戏，并结合语言。
例：听到小猫叫，说：“小猫饿了，要吃鱼。”叫几声就画几条鱼；听到小羊叫，说：“小羊饿了，要吃草。”叫几声就画几棵草。
16、分辨不同的声调
目的：培养孩子对声调的感受能力，学会分辨四声。
准备：玩具汽车、画好街道的大图画，或在地上画。
步骤：家长发出四声，例：āáǎà 引导孩子根据不同的声调在相应的街道开玩具汽车。交换形式：听到声调后可用手势表示。
加深一步：选用熟悉的词汇，进行分辨四声的练习，例：“猫、羊、狗、兔”，“花红、柳绿”等。
17、谁叫我？
目的：能听辨自己的名字。
准备：孩子喜欢的玩具和食物。
步骤：在生活中，常叫他的名字，尤其是要他做事的时候，例：东东，穿衣服；东东，吃饭了；东东，好乖；东东，有礼貌……妈妈扮演小白兔，爸爸扮演小狗熊，要求孩子听到小白兔叫东东，就跑去和小白兔握握手；听到小狗熊叫东东，就跑去和小狗熊握握手。由小狗熊来叫名字，叫到东东，东东就转过身来和小狗熊握手；叫到小白兔，小白兔就转过身来和小狗熊握手。还可互换角色，由孩子练习叫名字。
变换形式：让孩子扮演各种角色，帮助孩子理解自己与所扮演角色间的关系。
加深一步：在孩子与小伙伴一起游戏时，或在较为嘈杂的环境中叫他的名字，使他对自己的名字逐步敏感。
18 、他说什么？
目的：练习听辨有关人称方面的词语，加强语言记忆、理解能力。
准备：家人的照片。
步骤：将家人的照片摆开，在孩子的身旁说出一个名称（回避视觉），让孩子拿出相应的照片。如不理解可进行示范。在生活中要引导孩子运用这些名称，要谁干什么，就要喊谁。例：要爸爸抱时，必须要喊：“爸爸”；或吃饭时引导孩子给爷爷、奶奶、爸爸。妈妈等发筷子。
变换形式；可把孩子较熟悉的实物或图片摆开，家长说出一词让孩子挑出。
加深一步：编些小故事让孩子找出谁是兔妈妈？谁是猫阿姨？等等。
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