为了使家长成为听障儿童康复的主要指导者，听障儿童康复机构纷纷通过家长培训、听觉口语课程、家长开放日、家长会、微信平台交流等方式提高家长效能。除了上述方式外，笔者近些年尝试了一种新的方式——家长日志，取得了较好的效果。
1 什么是家长日志
家长日志是指家长用文字记录每天与孩子在一起遇到的事和所做的事，可从课堂、家庭、户外3个方面观察、记录孩子的表现。家长日志有别于家长日记，
它具有公开性。利用家长日志，可以建立一个家长与老师面对面的交流平台，还可开展家长日志分享会，促进家长之间的沟通与分享。笔者以前用微信平台分享好的文章，但发现家长的回应不积极，原因在于下课后家长都想抓紧时间给孩子做饭、复习知识点，用手机交流的机会较少。家长日志分享会为家长与老师、家长和家长之间相互交流与学习创造了机会。
2 家长日志的作用
一、 帮助家长缓解心理压力
大部分到康复中心接受训练的家庭都是从外地而来，由一名家庭成员（母亲居多）陪读。家长每天一个人照顾孩子的起居饮食以及康复训练，长期处在陌
生的环境中，不仅辛苦而且压力大，很少有机会与人沟通谈心。通过家长日志，教师以朋友的身份倾听家长的心声，帮助他们缓解压力，拥有更多正能量，以更好的状态投入到康复教学中。在我的班级里，有一名听障儿童睿睿（化名），刚来上课时完全坐不住，什么事物都吸引不了他，妈妈很急躁，上课时总是皱着眉头，偶尔还伴随叹气声。在与妈妈交流的过程中，我发现她并没有完全接受孩子听力障碍的事实，对于孩子的康复期望值又较高；这位妈妈的自尊心很强，内心敏感脆弱，说到孩子的情况就会落泪。在第一个月里，妈妈在家长日志中的语言是带有抱怨的。通过一次次的日志往来，我不断开导妈妈，发现她慢慢进入了状态。有一天妈妈在日志中摘抄了一段文字：“也许你暂时不会开花给妈妈看，或者你也不会成为一棵参天大树，哪怕你是一棵小草，妈妈也会始终陪伴你左右，只要你健康快乐地成长足矣。”现在睿睿上课专注力提高了，也能跟着老师活动了。
二、 引导家长将康复融入生活
在家长团队中，有很多家长效能较高，但也有部分家长很被动，教师布置的作业完不成。每当这时，作为教师内心难免有不满情绪。可是当我们深入家庭进行家访时，内心被触动了：家长租住的几平米房间非常简陋，床是用石头和木板搭起来的。由此我们意识到，有时候真的不是家长不想完成，而是他们的能力、条件不足。要想让孩子们取得好的康复效果，老师就得手把手地帮助家长。在家长日志中，教师要把如何在日常生活情境中进行语言输入、围绕活动目标开展活动等一字一句清晰地告诉家长，让他们慢慢有所领悟，然后引导他们把家里的情况反馈给教师。菲菲妈妈（化名）是一位效能较高的家长，她很好地将老师教授的方法用到实际生活中。有一次她在日志中反馈：“回到家中把孩子带到小区的体育活动区，和孩子玩体育器材，复习了语言领域课程所学习的动词：追、踩、跑、捉，菲菲特别高兴；我随机加入了新的词汇：转。上课时老师用吹纸船的小游戏进行了呼吸训练，孩子很喜欢水，我看见路边的杏花很漂亮，心想可以摘一朵回家放在水里让孩子吹，果然菲菲很喜欢，玩的不亦乐乎。”由此可见，通过家长日志，可以促进家长不断思考、创新，将康复融入日常生活，让孩子在愉快轻松的家庭康复氛围中成长。
三、 帮助家长获得更多的专业知识
当在家庭教学中遇到问题时，家长可以及时地记录在家长日志中，如孩子不习惯佩戴人工耳蜗，总是摘掉人工耳蜗怎么办？人工耳蜗调机后孩子经常发出假声，是什么原因？孩子听见环境声有反应，但是做林氏六音就是不配合该怎么办？孩子学习总是专注力不够，什么游戏可以帮助孩子提高专注力？每个月家长日志面对面交流活动前，我会汇总家长提出的问题，整理家长需要补充的知识点，有针对性地给他们讲解，取得了较好效果。
四、帮助教师更全面地进行教学
家长在最初书写日志时，大多像在记笔记，记录教师在课堂中的整个教学流程，偶尔会用三两句话概括自己在家中怎样围绕目标开展教学，很少看到观察、描述孩子表现的语句。教师可指导家长从课堂、家庭、户外3方面观察孩子的表现，引导家长记录孩子在认知、沟通、语言、言语、听能、艺术等各个方面的进步与不足，以此帮助老师制订和调整教学计划。例如：安安（化名）上课时比较任性，只想做自己喜欢的事情，很多玩具都吸引不了他；教师让家长观察孩子的兴趣点，家长通过日志反馈孩子喜欢水、泡泡水、书、车等。于是在教学活动中增加了这些玩教具，孩子在课堂中的专注力有所提高。因此，细致的家长日志可以帮助教师了解孩子，从而制订更加适合的教学目标及方法，提升康复效果。
五、促进分享、交流及相互鼓励
在家长日志分享会上，我们会先提出每位家长做得好的地方，然后请家长自己谈感受，相互分享、讨论。个别孩子同时在普通早教机构、幼儿园上课，家长会把在其他教育机构的好资源与大家分享。
3 实施家长日志面临的挑战
实施家长日志的过程中，我们遇到家长只写一两行字或者不写的情况，在和家长沟通后，发现主要有以下原因。
家长文化程度较低，不知道写什么
有一些家长文化程度较低，即便教师写出示范日志，他们依然看不懂或不理解。面对这种情况，需要教师增加和家长面对面交流的时间，给家长提供详细的日志提纲，如时间、地点、活动过程、活动感受等，指导他们写日志的方法。
家长认为花费时间较多，很辛苦
家长觉得辛苦主要有两方面原因：第一，因为文化程度低，许多字词不会书写，通过手机、字典等查字耗时长；第二，辅导孩子任务重，精力不够。当初，我们选择用文字记录日志的方式，主要是考虑到这种方式不受场地限制，信息稳定，而且经过深思熟虑、反复斟酌后写出来的文字较为正式。为了减轻家长书写方面的困难和负担，我们告诉家长除了文字还可以选择让自己及他人能够明白的符号（如拼音、图画等）记录。如果依然存在困难，也可以采取录音、视频的方式，给教师谈一谈当日与孩子互动的过程、感受及困惑。
家中还有其他子女，父母分工比例失调
有些家庭有两三个孩子，妈妈因为还要忙于照顾其他子女而没有太多时间写家长日志。面对这种情况，我一般会邀请爸爸妈妈同时参加家长会，让爸爸
认识到孩子的康复教育是整个家庭的责任，同时了解妈妈的辛苦，让爸爸尽量多分担责任。家长日志是提高家长效能的方式之一，许多家长及教师从中受益良多。部分家长表示，愿意一直坚持书写家长日志，等孩子18岁时作为成人礼物送给孩子。相信这将是一份充满爱意、温暖珍贵的礼物。
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