孩子在语言的学习发展过程中必须建立下列的能力，才能逐渐发展出语言：
共同注意，要求技能，模仿技能，轮流技能

共同注意一般分为两种类型：主动性共同注意和响应性共同注意，又可称为发起共同注意和回应他人发起的共同注意。其中，主动性共同注意是指幼儿主动引发他人对其感兴趣的物体或人的注意，包括眼神注视、眼神交替、手指指示和主动展示等行为。

响应性共同注意是指幼儿对他人发起的眼睛注视或手指指示做出回应，以分享对物品或事件的兴趣，包括眼神追视、跟随指示等行为。儿童的共同注意越多，目光接触就越多，模仿能力也越强，习得知识也越多。

什么是缺乏共同注意？

孩子是否有以下情况：只顾着玩自己的，不搭理你，很少有目光注视，觉得物品好玩自顾自玩，参与孩子玩的游戏，没有关注到你。

如何提高孩子的共同注意？

1.确定孩子的注意力的焦点所在。寻找孩子喜欢的玩具、游戏种类或者动作，以游戏的方式激励孩子与父母互动，让他们更加关注父母的存在与陪伴，从而主动寻求与父母的互动，做一个“主动者”。

2.进入孩子注意力的中心区域。成功加入孩子的游戏中后，通过变化的游戏过程，寻找机会逐渐将孩子的注意力引导到陪伴者身上，我们要与孩子处于同一注意区域，保持同一高度，与孩子面对面的进行玩耍和读书。在此过程中不断调整自己的位置，使孩子能看清你的脸和眼睛，确保在孩子寻求眼神交流时能立即进行互动、交流甚至引导教授知识。在学习时我们可以面对面地坐下来，在游戏时则不仅仅局限于坐。孩子仰卧，家长俯卧；家长仰卧，在保证安全的前提下举起孩子，使孩子仰卧于面上，孩子和家长面对面侧躺；孩子站立，家长跪坐等都是良好的互动游戏姿势。

3.少给指示多跟随，以孩子的意愿作为主导，跟随孩子参与到游戏中去，开心的、充满游戏精神的持续的进行游戏跟进。当孩子正在游戏时，家长可以选择时机加入，而非打断孩子游戏。对于儿童尤其是正在学习说话的儿童，如果父母和其他人能够跟随孩子的注意力谈论此刻他们正在关注的东西，则能使他们更轻松的学习语言知识，转移他们的注意力的就会破坏他们的专注力反而适得其反。

什么是提要求?顾名思义，提要求是人类表达基本需求的方式，例如渴了的时候我们会主动要求“喝水”，饿了我们会说“要吃饭”。正常儿童发展的里程碑中，孩子在一岁左右时已经学会用口语向家长提出“玩”、“抱抱”等，所以提要求是我们听障儿童要发展的技能之一。

不会提要求会有什么影响？

令家长和老师们头痛的许多问题行为如：哭闹、发脾气、摔东西等，很大程度上是孩子无法正常提出自己的需求所造成的。

不能正常提出要求的儿童往往会使用许多问题行为来替代，例如：攻击行为、发脾气等。

当被他人问及“你想要什么?”、“饿了吗?是不是觉得不舒服?”孩子听不懂，不理解, 无法提出要求的儿童会感到非常困惑和无助，这样长此以往，对儿童的发展也会造成一定伤害。

如何帮助孩子提要求？

1.家长要学会观察孩子的需求，并且准备帮孩子表达出来。当孩子还不会说话，指着瓶子咿呀呀时，家长就要说：宝宝，你想喝水，对吗？长期以往对孩子进行语言输入。

2.当孩子指着动物说鸭鸭，还不会命名，我们就帮孩子把他想要的表达出来：我想和小鸭子玩。

3.当孩子想要融入集体还不会打招呼，我们可以拉着孩子的手和小朋友打招呼，你好，我可以和你们一起玩吗？

4.当孩子想要某样东西，还不会表达，着急得想哭，我们要帮他把他想要的意思说出来：妈妈，你可以帮帮我吗？

什么是模仿？众所周知，模仿是学习和发展的基础，也是创造的开端。

不会模仿有什么影响？

没有模仿能力的孩子不能很好的进行学习和发展的。

因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。

如何帮助孩子发展模仿技能？

最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的;后来模仿比较复杂的行为。

因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。

第一个阶段是：模仿玩玩具或者物品操作

比如：模仿摇一摇手摇铃、敲一敲小鼓、开小汽车的动作等；那我们就拿“模仿摇手摇铃”举例子。

具体的操作步骤是：首先我们要吸引孩子的注意力，保证孩子先能看着你，当孩子看着你时，快速的发出指令：“这样做”、“跟我做”或者是“做一样的”；

然后马上示范出“摇一摇手摇铃”的动作，等待孩子做出一样的动作后，在0.5秒之内给予孩子强化，夸一夸孩子：你做的很好！你跟我做得一样！接下来根据孩子的能力看看是否需要继续给孩子物质强化（玩具、食物、图书等）；

在训练模仿能力时一定要记得强化。其实不光是做模仿能力的训练时需要强化，任何的训练都需要强化。强化可以是物质的、也可以是社会性的；

我们强化是为了让孩子主动的出现更多的模仿行为。

那么在具体的操作步骤中，我们还要特别注意一个问题，那就是：辅助！

辅助是在孩子不能完成正确反应时我们给孩子提供的帮助。

辅助通常可以分为肢体辅助、语言辅助、手势辅助、位置辅助、示范辅助等等。在训练模仿能力时，我们一般会采取肢体辅助，就是我们家长直接拿着孩子的手完成相应的动作；

第二个阶段是模仿身体动作

那么在这里我们还可以细分为两种形式：第一种是模仿大动作，就是我们经常做的，比如：拍手、踏脚、跳一跳等等；

当孩子学会模仿一个个大动作后，我们还以把这些大动作穿起来，就是利用这些大动作编排一小段简单的舞蹈，让孩子跟随音乐进行舞蹈的模仿，同时也训练了儿童持续的注意力。

第二种形式呢，就是利用各种物品进行模仿做动作。比如：用牙刷刷牙、用纸巾擦擦嘴巴、用杯子喝水等；这一形式的模仿我们可以和训练儿童的生活自理能力结合起来。

第三个阶段是手部动作的模仿

首先，我们可以训练孩子学习“用手摸一摸”，比如：用手摸一摸头、摸一摸耳朵等；然后逐渐的增加到连续模仿两个手部动作；

同时，我们呢还可以进行玩橡皮泥、叠积木等活动的手部模仿；

第四个阶段是口型的模仿

在这个阶段里首先我们可以训练简单的口型模仿：张开嘴巴、撅起嘴等等；

接下来还以做吹一吹的模仿：吹纸屑、吹羽毛等等；就是逐步的向模仿语言过渡了；

第五个阶段就是发声的模仿

基本上我们都是从模仿开始单音节开始，比如：a/u/i等；同时我们还可以模仿配合动作发单音节，比如“打哇哇”（这个方法也促进了声带的发声）；

接下来，我们可以模仿发叠音：比如：“呜呜”、“妈妈”、“滴答”等；同时我们可以配合玩玩具时进行这些叠音的模仿；

最后，我们还可以训练孩子进行动物叫声的模仿：比如小猫的叫声：喵喵；小狗的叫声“汪汪”等。

那么，在整个训练中，我们还需要注意一些问题：

1.如果孩子没有基本的眼神对视能力、安坐能力、配合能力等，模仿能力的训练会特别困难，所以要先训练以上提到的这些能力；

2.在训练儿童模仿能力时，如果孩子学习的比较慢，我们不妨可以从模仿孩子开始。举个例子：当孩子出现好玩的声音或者一些动作时，我们家长可以很夸张的去模仿孩子的声音或者动作，那么孩子会觉得很奇怪，或者很有意思，就会关注到家长，家长再慢慢引导孩子模仿自己的活动；

3.模仿可以是即时的、马上的，比如孩子听到他人说：红色的球；孩子马上也说：红色的球；模仿也可以是延迟的，比如三天前孩子在饭店看见有一个人吃饭时用勺子敲碗，三天后，孩子在家吃饭时也用勺子敲碗。

当模仿能力提升后，孩子的注意力、学习能力、配合能力、视知觉、社会适应性、兴趣的广泛性等都会有一定的提升。

什么是轮流技能？

轮流意思是按次序一个接一个地周而复始。生活中的很多小事情，比如排队结账、说话、等红绿灯都是需要 轮流 这个技能，这个概念是小朋友进入幼儿园的必备技能。

不会轮流有什么影响？

孩子不懂得轮流，在玩玩具的时候不会等待，喜欢去抢玩具，没有耐心，没有规则意识，很难融入集体生活，很难融入社会。

如何培养孩子的轮流技能？

1.生活中使用“该我了”、“该你了”等词语

2.比如玩积木时说“该我搭了，该宝宝放了”。

3.玩球的时候，可以说先给爸爸玩，再到宝宝，然后到妈妈。

4.在外出排队时，要学会等待。遇到红绿灯，学会等待。

5.引导孩子谈话时，要等对方说完再说，不要抢话。不要插嘴。学会倾听。