疫情期间,很多听障孩子无法前往康复学校,离开了听力师和康复教师的帮助,在听能管理方面需要家长担负起更加主动的意识,疫情居家也不要忘记做好孩子的听能管理。
01、坚持佩戴助听设备
日常工作中遇到很多家长向我诉苦孩子在家里没有很好的佩戴助听设备,其中的原因大多有家中老人碍于面子不希望邻居知道孩子有听力障碍,拒绝给孩子佩戴;或者溺爱孩子放松康复意识,有时是家长主观不坚持佩戴,有时是放任孩子和老人不佩戴。往往这样的情况反映出来的是开学后孩子不能很快进入康复的角色中,既有的康复效果未能保持甚至明显退步。
很多在康复机构养成的好习惯往往在居家中松懈了,例如晨检,晨检的目的是及时发现助听设备和听力问题,电池电量问题等,确保白天正常佩戴。
听觉言语康复是循序渐进的过程,好比运动员天天训练一样,家长比较方便的是用林氏六音,巩固孩子已经养成的聆听习惯。如果孩子年龄在2岁半以上,需要增加听声放物的练习,便于开学后的听力测试。
除了聆听训练和听放训练外,孩子已经掌握的听觉言语能力需要在假期中进行复习和巩固。这个过程一方面向孩子暗示学习是持续过程不可懈怠,养成良好的学习习惯;另一方面良好习惯的养成更加有利于开学后适应环境,更好的配合听力师和康复教师完成测听和教学活动。
记录的内容根据每个家庭和孩子的实际情况有不同,但是一定是与康复相关,比如哪几个音听得不好,发的不好,助听设备有无异常等。