听损儿童语言康复训练的三个方面
尽早选配合适的助听器或植入人工耳蜗,尽早地利用残余听力,坚持长期不懈的康复训练,是实现听损儿童全面康复的根本措施,听损儿童语言康复训练包括以下几个方面:
听觉训练
其目的是尽早利用聋儿的残余听力,培养他们注意聆听的习惯,让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低,最大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。
发音训练
人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。
听力的损失使儿童缺少听觉的反馈,不能及时校正自己的发音,发音时存在许多缺陷,比如:发音不准,发音音量小,缺少声调变化,有时发假音,冒高调,有时又发低音等等。
面对这些问题,要使聋儿清楚流利地说出每一个字音,就要训练他们掌握各种发音的技能,并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用,有计划有目的持之以恒地训练。这包括:呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。
语言训练
一是理解性语言能力的培养;二是表达性语言能力的培养。
步骤和内容大致是以下几点:
1、发展语言能力的第一步是理解语言,理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时,与语言的意义结合起来,发展聋儿的语言理解能力,引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起,明白每个词都是有所指的。
2、只要孩子理解了语言的意义,他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表。在理解了语言的条件下让孩子先学一些短句后,再训练语言的表达能力,教他们说完整的话,正确表达自己的思想意愿。
3、学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。
4、要注意创造良好的语言环境,增多聋儿的语言实践,时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。
鼓励
弱听孩子可能由于自卑,往往不愿意说。通常,他们更愿意选择唇读或手语。
有些孩子还有“聋语”的现象,即吐字不清,说话含糊,让人难以理解。
这往往是由于在学习语言时没有借助放大设备,或者发音错误时没有被及时纠正所致。
这时,你需要跟着他们,努力理解,并可以引导式地询问他们,“你刚才是说……吗?”
在他们对某东西有兴致时,赶紧趁机鼓励他们发音。
比如小朋友在很有兴致地把玩小飞机时,教他说“飞机”就会容易些。即使他有可能只学会了一个“飞”字。弱听孩子一般对图片或色彩鲜艳的东西认知感比较强,可以利用彩色卡片或彩色图书吸引他们的注意力,以趁机鼓励他们发音。
例如一个弱听小男孩看到彩色卡片上的花时,嘴里便念着“fa”,虽然不是很准确,但可以听出是指“花”。
这时,指着墙上也贴着花的位置,趁机纠正他的发音也是个好机会。
稍大一点的弱听孩子大多对数字比较敏感,不过基本都无法准确无误地发出1~10的音,可以利用他们对数字的喜爱鼓励或纠正他们的发音。
只要你愿意和弱听孩子交流,你的意愿就会表现在你的言行举止中,并能逐渐找到他们感兴趣的话题。
尽可能地让他们在教室、小组或社团里充分地与更多的正常孩子交流,不要孤立他们。要相信付出就会有回报!
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