听觉言语训练——听觉
听力指人耳对声音的感知能力是先天的,依赖于正常听觉的器官。听觉能力指人有意识地听取声音信号,对接收到的声音进行综合分析,理解记忆的能力,他是通过后天的学习获得的依赖于正常的大脑皮层来完成。
没有听力就不可能有听觉能力,听力越好,获得的声音信息越多,听觉能力也就发展得越快,听力越差,获得的声音信息就越少,听觉能力的发展就越受限制。
本期内容主要讲听能发展四个阶段:听能训练的目的、听觉训练的方式、听觉训练的步骤。
听觉训练的目的
最大限度地开发和利用聋儿带来的不良影响,养成聆听的良好习惯,培养聋儿感受、辨别、确认和理解良好习惯,培养聋儿感受、分辨、辨识和理解声音的能力。为听障儿童借助听觉获取语言、进行自然沟通,实现全面发展尊定基础。
听力≠聆听
听得到≠听得清楚≠听得懂
听觉能力发展的四个阶段:察觉 、分辨 、辨识 、理解
第一, 声音察觉 :能察觉声音的存在与否 如:有声音、无声音、察觉环境的声音、察觉语音、察觉语音的开始和结束
第二, 声音分辨 :能分辨声音的异同 指音质、音量、声音、长短、高低或元音、辅音的差异
第三, 声音辨识 :能将声音与物体做联结 方式:重复、指认或写出所听到的字、词或周遭的环境声音
第四, 声音理解 :能知道说话的内容 理解语言的含义
听觉训练的方式
听觉训练可以根据聋儿的听力和助听设备补偿效果,分为单一听觉口语方式的多种感觉参与方式两种。
单一听觉口语方式强调单独利用听觉途径去发展聋儿听觉技能(人工耳蜗等)多种感觉陪建方式,强调充分利用听觉、视觉、触觉等感觉渠道进行听觉训练,尤以视觉辅助为主,训练之初可能都要视觉参与。
听觉训练的步骤
感知声音的有无
辩听训练(包含听觉记忆) 闭合式辩听训练:有选择范围提示。开放式辩听训练:无选择范围提示
听觉描述训练 闭合式训练:有选择范围提示。开放式训练:无选择范围提示
听觉理解和交流
高级阶段 听录音、噪音环境的聆听、音乐训练、发展自主聆听技巧、电话技巧训练
感知声音的有无
自然环境声响的感知、语音的感知、培养倾听意识、林氏六音测试、可以玩具
下期内容:个别化教学案例分享